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发布日期：2025-09-15 06:29    点击次数：58

她以课堂为壤，让纠正落地生根。践行“让学”模式，她把课堂还给学生，让自主探究成为常态； 深耕训导科研，她在赛课与磨课中精进期间，用专科成长带动学生发展。

她以家校为翼，让成长协力共生。从探索家校共育旅途到激动学校获评“南通市首批家庭阐述优 秀学校”，她深知，阐述从来不是孤军作战，唯有家校“双向奔赴”，才调为孩子搭建更坚实的成长路线。

“喜悦着孩子们的喜悦，幸福着孩子们的幸福”，这是她的功绩信条，亦然巨额阐述者的心声。翻 开她的故事，咱们看到的不仅是一位阐述者的成长轨迹，更是阐述最本真的神色。

本期咱们走近深耕阐述一线的援助者——江苏省优秀少先队辅导员、南通市优秀智育职责者、如 皋师范学校第二附属小学智育校长张爱琴，从她的故事里，读懂阐述者的爱重与担当。

特色举止与育东谈主灵敏

问 ：您多年来操办了很多特色开学典礼和节日课程，比如与央视“开学第一课”主题契合的《创 新， 向翌日》、充满爱国情愫的《向国旗请安》等，这些举止的灵感泛泛来自那处？在操办时，如 何均衡阐述真谛与学生的参与意思？

张西宾答 ：我操办举止的灵感只消一个，等于“一切为了孩子”。每个举止我齐是从孩子的年纪 特色和身心发展的需要开赴，深入挖掘我国优秀的传统文化和历史布景，同期融入当代流行元素和如 皋土产货特色，尽最大可能挪动孩子们的积极性、主动性。

在操办举止时，均衡阐述真谛与学生的参与意思是一个要津问题。我在操办时坚握“三有”原则：

智育举止有目的。为保证举止的针对性与实效性，我会紧扣《中小学智育职责指南》，衔尾学校 智育理念、学生年纪特色和需求，制定兼具宏不雅指导性与微不雅可操作性的目的。在此基础上，再深入 念念考举止实质与体式，使学生在参与中受到潜移暗化的影响。

举止效果有展示。为了让每个学生齐有展示的契机，我会遐想多元化的展示平台，既有校园内的 宣传栏、播送站、班级黑板报（墙报）等传统引子，也有班级齐唱节、社团展示、艺术节、体育节等 大型风趣举止。学生在这些平台展示效果时，不错与他东谈主共享感受和收货。不仅丰富了学生的校园生存， 也渐渐营造了浓厚的智育氛围，引发了他们践行良习的积极性。

举止流程有评价。评价时，咱们堤防多方面考量智育目的达成度，从关注截止转向镇定流程，确  保举止的流程评价全面、主体多元。给与自评、互评、师评相衔尾， 评价实质多维度，评价格式多体式， 评价轨范更明确，成心于学生成长与后续举止。

问 ：您在少先队职责和智育职责中成绩权臣，还赢得了江苏省优秀少先队辅导员、南通市优 秀智育职责者等多项荣誉。您认为作念好少先队职责和智育职责的要津是什么？

张西宾答 ：多年本质让我体会到，智育要津在于“微智育”，聚会“慢智育”，怒放“暖智育”。 大育化小，小微大作，让智育果真落地有声。

在智育实质采纳上，聚焦一个“微”字。微甚至远，润物无声。在我校，“微智育”以各式格式存在。 在“微智育”实施流程中，咱们系统遐想、合座诡计， 诈欺晨会、班会、升旗典礼等“小课”整合伙源， 关注细节、发现问题。同期在“树东谈主”课程中，搭建“微组织”“微平台”，开采“微家具”，让学生在  隐微中收货成长。

在智育流程中，恒久聚会一个“慢”字。慢不等于泛泛，不等于散逸，不等于联想，而是“慢工 出细活儿”，是“陪你冉冉长大”的一种魄力。

“慢智育”最灵活的是学校开采的《开笔发蒙幸福成长》智育课程。2024 年 9 月，各班诈欺晨会、 班队会等时候，进行这项课程的谈判性学习。孩子们在西宾的指点下，淡漠了诸多问题，他们带着疑问， 或探员走访，或上网查而已，或写谈判性学习讲演，或模拟“开笔礼”。

举止当日，“开笔礼”畅通举行。如斯“弘大”的典礼，前期“慢”，但后期“快”。原因安在呢？ 我想 ：在于潜下了心，在于稳定、徐缓、渐进的智育魄力。

在智育联系上，坚握怒放一个“暖”字。“暖智育”强调，以爱为目的，以暖为中枢，以和为要义， 在师生间传续一种和缓的育东谈主格式，凝华一种和缓的孕育力量，共度一段和缓的缤纷岁月。

我校就有这么一支“共育队”，由教师和有专长、值得学习的家长志愿者构成。学校一方面指点家 长灵敏育儿，另一方面邀请他们参与课堂，达授室校协同，拓宽孩子的眼界，为成长增添更多可能。

训导纠正与包袱担当

问 ：动作南通市学科带头东谈主，您一直走在课改前沿，践行以生为本的“让学”模式。能否具 体谈谈这种模式在您的课堂中是何确乎施的？学生们在这种模式下有哪些昭彰的变化？

张西宾答 ：在小学语文课堂中，我践行的“让学”模式，通过风趣任务驱动、合作探究学习、多 元激励评价三个层面来落实，让每个孩子齐能成为学习的小主东谈主。

风趣任务驱动，让学习从“要我学”酿成“我要学”。小学生堤防力容易分散，是以我常把学习任 务遐想成游戏或生存化情境。比如，学《古诗三首》时，我会让他们化身“小诗东谈主”，用生存中的场景 仿写诗句，孩子们风趣绝顶高。

合作探究学习，让课堂成为“念念维游乐场”。上《小蝌蚪找姆妈》这一课时，我莫得奏凯讲故事的 风趣，而是先问：“若是你是小蝌蚪，通盘上会遭遇哪些辛苦？”我把全班分红几个小组，分别进行商讨， 有个小组淡漠 ：“为什么小蝌蚪不问问乌龟姆妈呢？ ”这个问题引发了全班大商讨。第二天，好几个孩 子慷慨地告诉我，他们回家后真的去小区水池里不雅察了蝌蚪。一个女孩还带来了她往时写的不雅察日志。

孩子们通过我方的格式剖析故事，不仅记取了课文实质，更要紧的是学会了不雅察、念念考和抒发。

多元激励评价，让每个孩子齐“被看见”。小学生绝顶需要设立感，是以我遐想了“语文小达东谈主” 积分榜，不光看对错，更看突出。有个孩子起原不敢发言，但在一次“故事接龙”举止中，因为一个   有趣的联想赢得了掌声。

我以为语文课就应该逼近孩子们的生存，当然、有趣、有温度。我不太可爱用表面框住课堂，更 称心让孩子们在真实的体验中感受语文的魔力。

比如 ：咱们班有“逐日新闻小主播”门径，孩子们轮替讲生存趣事。有个小小姐说 ：“昨天我家猫 把姆妈的毛线团弄乱了，真像一团彩色的蜘蛛网！”全班齐笑了，这不等于最鲜嫩的话语学习吗？

最让我感动的是，咫尺孩子们会主动用语文了。前次下雨，有个孩子说 ：“西宾，雨滴在窗户上画 画呢！ ”你看，他们也曾学会用诗意的目力看天下了。语文课就该这么，不是死记硬背，而是让笔墨 果真走进孩子们的心里。

其实啊，当孩子们启动用语文刻画他们的喜悦、苦恼、发刻下， 我就知谈，这么的语文课，值了！

问 ：您被共事称为“张超东谈主”，不绝主动承担特等职责，比如同期担任两个班的语文训导、陪 共事备课磨课至夜深，是什么复古您恒久保握这么的职责照管？在高强度职责中，何如妥洽时候 和元气心灵？

张西宾答 ：我的阐述格言是“作念又名阳光教师”。我一直想用专科和照管感染身边的共事、学生

和家长，这亦然支握我在无时无刻的职责中，永葆初心与照管的能源。

永葆职责照管，带着爱作念阐述。学生是家庭的但愿，咱们精心用爱作念好阐述，才不愧为“东谈主民教师”。 多承担职责无所谓，动作党员，我冲锋在前，责无旁贷，这本该是我的包袱。比起张桂梅西宾，我作念 的事微不及谈。

永葆职责照管，带着“善”作念阐述。有多名年青教师愿与我结为师徒，我舒服给与。对他们来说， 有师傅手把手指导，是专科成长的行运。对我来说，追随并见证他们成长，是东谈主生乐事。

我并非“超东谈主”，仅仅不忍事情悬而未决，能赞理完成才宽心。要津靠这几点 ：

课程表等于作战舆图。我绝顶依赖表露的时候辩认。比如旧年，我既负责毕业班冲刺温习，又要 带一位新西宾。我“作战”政策是：严格辩认时候段，互不干预。毕业班的重负，我放在元气心灵最隆盛的“黄 金时候”，一般是早晨提前两小时和上昼的第一、二节课，专心遐想温习经营、点窜试卷、分析学生学 习缺欠。带教新西宾则安排鄙人午课后“复盘时候”。为防任务浑浊，我办公桌上有两个昭彰分区 ：一 边放毕业生而已，贴红标签 ；另一边放新西宾材料，贴蓝标签。

碎屑时候不是垃圾时候。候会、课间和午饭后的时候看似破碎，但常年累月。我会用这段时候处理“小 而快”的事，比如快速呈报家长信息、构念念晚上指示的重心等。手机备忘录和随身小本是我的“外接大脑”。

磨课不是“熬”课，是共同成长。陪共事备课磨课到夜深，听着费事，但这内部藏着“巧劲儿”的。 当先，我把它当宝贵的学习契机，听别东谈主的念念路，引发我方的新想法。其次，咱们雅致高效合作，会 前先准备，碰面时直奔主题，幸免跑偏，明确单干，大家互补，效能高，累也值得，何况这种并肩作  战的情感也让东谈主充电。

学会按下“关机键”，身体是资本。这是堕泪告诫换来的。再忙，也得强制“关机”。比如，晚上  11 点后，除非紧迫情况，一般不处理职责信息，保证基本睡觉。周末再忙，也留出半天放空我方，陪家东谈主、 望望闲书或分散。身体垮了，再强也没用。另外，扛不住时我也会厚着脸皮找共事、率领疏导，寻求匡助。

说到底，“超东谈主”是假象，无非是把那份对阐述、共事和孩子的心，化作更精良无比的时候经管和更高 效的行能源。看到学生突出、共事成长，那份知足感，等于我最佳的“充电宝”。累点，但值！

问 ：您在赛课和基本功大赛中屡次斩获一等奖，比如江苏省领航杯赛课一等奖、南通市班主 任基本功大赛一等奖等。备赛流程中，有哪些让您印象深远的经历？这些比赛对您的训导职责有 哪些匡助？

张西宾答 ：说到赛课啊，最难忘的是进入省赛准备《家庭的记挂》一课时。为了上好这课，我一 遍遍接洽每个训导门径。那天，我正反复推断何如让孩子们剖析“传承”的分量。陡然窗户被风吹开， 打断了念念路，反倒引发了灵感 ：何不指点孩子们去寻找身边那些虽不认真，却承载着家眷情感与记挂  的“时光图章”？自后啊，这个灵感，成了课堂上最动东谈主的门径，课堂上孩子们带来了老相片、纽扣、 粮票等，共享背后的故事，文化传承就在互动中当然发生。

多年赛课经历让我千里淀出三条“训导锦囊”：一是备课时总要抚躬自问 ：“这个遐想，可配得上孩 子们亮晶晶的眼神？ ”二是学会了蹲下身来，用孩童剖析的目力端详天下 ；三是把赛场的火花带回日 常 ：阿谁灵光一现的“三分钟心灵絮语”，如今已成为孩子们笔下的“童心日志”。

我所赢得的奖状，不仅是“名词”，更是夜深时的念念索、共事的热茶、孩子举手的顷刻间。这些和缓 的碎屑啊，齐在诉说着 ：最佳的阐述，弥远是师生共同孕育的神色。

家校共育与功绩初心

问 ：您地方学校荣获“南通市首批家庭阐述优秀学校”称呼。在您看来，家校之间何如达成“双

向奔赴”，才调更好地促进孩子成长？有哪些具体的资历不错共享？

张西宾答 ：谢谢！这个荣誉是对咱们多年来家校共育职责的招供，也让咱们愈加笃信，阐述不是 学校的“独角戏”，而是家校协同的“合奏曲”。

动作学校的智育校长，我与西宾们深知 ：要达成果真的“双向奔赴”，要津是要建立信任、互动、 共赢的联系。

当先，信任是基础。咱们履行“透明化办学”，让家长果真了解学校。每月有“家校交流日”，每 学期办“家长盛开日”，邀请家长走进课堂、看社团效果、参与食堂验菜和就餐、加入教研举止。举止 后，咱们还发布《不雅察白皮书》，公开反映家长建议和学校蜕变方面，让疏导更实在。

其次，互动要精确。学校把班级钉钉群动作家校疏导的要紧平台，依期推送“家校共育锦囊”“防 诈小学问”，实时转发《家庭阐述公开课》。每周三还通过校园电视台开设“心思微课堂”，效果相当昭彰。 咱们公开级部主任、校长电话和心思热线，拓宽疏导渠谈。同期实行“分层指导”：低年级家长重在习 惯培养；高年级家长侧重芳华期疏导；对特别家庭，则提供“一双一”阐述顾问人，制定个性化支握决策。

临了，联袂创共赢。家长信任学校后，会主动支握西宾、工作班级。每学期咱们发出志愿邀请， 家长自发报名护学岗。同期还建了“家长资源库”，请百行万企的家长走进课堂。

同期，动作奋战在一线的语文教师，我每天齐跟孩子们游刃有余。我是班上特别儿童钱同学的帮 扶西宾，我每周会上门家访，讲故事、玩沙盘。有次冒雨去他家，他第一次主动递给我毛巾，我真的 很感动。半年后，他从千里默默默变得敢说敢进展，在比赛中也能自信上台，怒放出属于我方的光辉。

阐述是慢艺术，家校合作也莫得固定模式。咱们的资历是 ：学校主动一步，家长跟上一步，孩子 就能前进一大步。翌日，咱们还会络续探索更多让家校“双向赋能”的格式，为孩子的成长添砖加瓦。

问 ：从事阐述职责多年，您“喜悦着孩子们的喜悦，幸福着孩子们的幸福”，这份功绩给您带 来的最大设立感是什么？翌日在阐述谈路上，还有哪些新的目的或诡计？

张西宾答 ：每天再忙，看到孩子们笑着喊“西宾”，共享有趣的事，系数窘迫就会扫地外出。他 们带来的不仅是喜悦和感动，更是一种设立感。

活到老，学到老，翌日在阐述谈路上，我还有好几个方面的专科诡计。

当先，我想达成从训导到学术的深度冲破。比如：新课标落地的谈判，我还需要聚焦“学习任务群”“整 本书阅读”“跨学科学习”等新课标中枢实质，开采一套实用的教案，匡助西宾更好落地实施新课标。

其次，我经营组建跨校教研职责室，激动教研共同体成立，培养后生教师，达成更广的区域引颈， 咫尺也曾在筹备中，有望本年年底庄重运行。

另外，我还缠绵再申报省级诡计课题，经营三年内带着团队深入谈判。同期也缠绵出书第一册专著， 抒发我的训导想法，向训导效果奖迈进。

记  者/陈伟玲

实习生/凡明雨

校对 胡妍璐开云登录入口登录APP下载(中国)官方网站